Школа компьютерной грамотности

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к организации деятельности. Стремительное внедрение компьютерных технологий во все сферы деятельности человека затронуло и систему образования. Новые информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) позволяют повысить уровень информационной культуры педагога, а, следовательно, и его профессионализм.

28.04.2021 г.  на базе МОУ «Лицей «Спектр» г. Тореза» прошел практикум  для специалистов психологической службы «Школа компьютерной грамотности», целью которого являлось повышение компетентности работы в программах Microsoft Excel, Microsoft Office PowerPoint и Microsoft Office Word.

Занятие проводила практический психолог МОУ «Лицей «Спектр» г. Тореза» Васина А.А. Она рассказала и показала, как работать в программе Microsoft Excel, а именно: форматирование ячеек, заполнение и корректировка содержимого ячеек, автозаполнение и автоввод; создание диаграмм и их форматирование; выполнение расчетов и копирование данных; выполнение вычислений и др. Так же Анастасия Андреевна повысила уровень медиакомпетентности коллег при создании мультимедийной презентации. Полученные знания пригодятся специалистам в дальнейшей работе.

 

 

Формирование мотивации к учебной деятельности у учащихся, или почему дети не хотят учиться

 

26.04.2021 г.  в МОУ «Школа № 11 г. Тореза» прошёл педсовет «Формирование мотивации к учебной деятельности у учащихся, или почему дети не хотят учиться», целью которого являлось повышение компетентности учителей по вопросам формирования и развития у обучающихся положительной мотивации к учебной деятельности в условиях введения и реализации ГОС.

Психолог школы Шевкаленко В. А. ознакомила педагогов с результатами социально-психологического мониторинга учебно-познавательной активности учащихся. Психолог Ларионова Ю. А. определила и проанализировала теоретические аспекты проблемы формирования учебной мотивации учащихся. Педагоги школы Шовкопляс И. А.  и Прудиус А. И. (учителя нач. звена), Головко Л. В. (учитель истории), учитель-дефектолог Лисовская С. П. предложили наиболее эффективные методы, формы, приёмы формирования учебной мотивации в процессе организации образовательного процесса с разными категориями учащихся. На педсовете был предложен и рассмотрен проект плана работы со слабоуспевающими учащимися. В практической части педсовета педагоги обсудили проблемные ситуации, которые могут возникнуть в образовательном процессе и предложили наиболее эффективные пути решения. В заключении педсовета участники пришли к выводу, что учитель никогда не должен забывать о том, какие дети в классе, как мыслит каждый его ученик, что будет ему легко, что трудно… Нужны разнообразные приемы и методы обучения, учитывающие специфику возраста, чтобы вызвать интерес к учебе…

Развивающее занятие "Профессии наших родителей"

        23 апреля 2021 года в МОУ «ШКОЛА №18 Г. ТОРЕЗА» практическим психологом Сериковой О.В. с учащимися 3-х классов было проведено развивающее занятие «Профессии наших родителей». Девизом занятия стало стихотворение:

Профессий много в мире есть,

Их невозможно перечесть.

Сегодня многие нужны,

И актуальны, и важны.

И ты скорее подрастай,

Профессией овладевай!

Старайся первым в деле быть

И людям пользу приносить!

Каждый человек мечтает обрести в жизни свое любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Для того чтобы ребенок осмысленно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо познакомить с наибольшим количеством профессий, начиная с профессий родителей. Цель данного занятия расширить и систематизировать знания детей о мире профессий на примере профессий родителей.

На занятии использовались разнообразные формы работы. Дети играли в дидактические игры «Кто это делает?», «Для человека, какой профессии — это нужно?», «Определи по предмету профессию», «Кто, где работает?», подвижные игры «Повар», «Ловкий шофер», «Мастера и машины», сюжетно - ролевые игры «Больница», «Салон красоты», «Детский сад», «Мастерская для машин». Результатом занятия стало оформление альбома «Профессии наших родителей», выставка рисунков. У учащихся расширился круг знаний о профессиях своих родителей, познакомились с основными трудовыми действиями и инструментами необходимыми для их работы.

Формирование у обучающихся социально-полезной и социально-одобряемой деятельности

 23.04.2021г. в МОУ «ШКОЛА № 16 Г. ТОРЕЗА» прошел час общения по теме : «Формирование у обучающихся социально-полезной и социально-одобряемой деятельности» с обучающимися 6 класса.

Цель: формирование социальной активности подростков в учебной и трудовой деятельности.

Школа и учение по-прежнему занимают большое место в жизни подростка, но на ведущие позиции выходит не учение, а общественно-полезная деятельность, в которой реализуется его потребность в самоопределении, самовыражении, признании взрослым его активности. Формы общественно-полезной деятельности могут быть любыми – трудовая, учебная, художественная, спортивная и т.д.

Час общения строился на основе работы с притчей «Полная банка». Работа с притчей строилась поэтапно: зачитывалось начало притчи; индивидуальная работа (ознакомление с возможным перечнем содержания банки); групповая работа (групповое заполнение банки и ее презентация); создание одной общей банки классы; зачитывалось вторая часть притчи.

В конце занятия ребята придумывали «Правила моей жизни»

Час общения закончился принятием участия в акции «Зеленый сад школы», где ученики посадили дерево и будут ухаживать за классным деревом.

Арт-упражнение «Что я чувствую?»

Цель: знакомство с собственными чувствами и эмоциями, обнаружение контакта между внутренним миром и внешними обстоятельствами.

Продолжительность – 15-20 минут.
Необходимые материалы: лист А4, кисти и краски.

Алгоритм выполнения:
Положите перед собой лист. На минуту закройте глаза. Попробуйте увидеть внутренним взором, что сейчас с вами происходит? Какие чувства наполняют душу? Что мучает, напрягает, а что, наоборот, радует? Постарайтесь «увидеть» образы.

Теперь откройте глаза и выплесните на бумагу то, что сейчас увидели. Старайтесь не анализировать рисунок, просто водите кистью по бумаге, периодически меняя цвет краски.

Когда почувствуете, что пора остановиться, положите кисть. Взгляните на свой рисунок. Ответьте себе на вопросы:
• Нравится ли вам ваше творение?
• Есть ли какие-то образы, которые вы сейчас увидели на рисунке? О чем они вам подсказывают? Запишите минимум три ассоциации, которые приходят в голову при взгляде на картину.
• Запишите все те чувства, которые изображены на рисунке (по внутреннему ощущению).
• Что вы чувствуете, когда смотрите на свое творение?
• Если бы рисунок мог говорить, что бы он вам сказал?
• Какие два крохотных действия вы можете сделать прямо сегодня, чтобы позволить себе дышать полной грудью, чувствовать и жить, не запирая эмоции и переживания глубоко внутри? Сделайте это!

Автор: Людмила Поцепун
Источник: https://tsvetyzhizni.ru/tvorcheskaya-minutka/art-tera..

ИГРЫ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗАНИЖЕННОЙ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА

1. Копилка достижений

Это очень хорошая игра, которая должна перерасти в привычку видеть и ценить свои маленькие победы каждый день. Вы действительно сможете достичь такой, казалось бы, глобальной цели, если будете систематически использовать этот игровой прием. В дальнейшем можно будет заменить его устным обсуждением своих ежедневных достижений.

Итак, возьмите какую-нибудь картонную коробку или вместительную банку и вместе с ребенком оформите ее так, как ему хотелось бы, чтобы выглядела копилка его главных ценностей - маленьких и больших собственных успехов в жизни. Может быть, на поверхности этой копилки появятся рисунки, отражающие предметы, которые как-то связаны с понятием "успех", или это будут просто симпатичные узоры. Оставьте выбор за мальчиком или девочкой. Отдельно приготовьте небольшие листочки бумаги. А теперь введите правило: когда ребенок возвращается домой, он обязательно должен вспомнить и написать на этом листочке какое-то свидетельство успеха, которого он достиг за сегодняшний день. Так, на записочках будут появляться фразы: "Хорошо прочитала стихотворение у доски", "Нарисовала отличный рисунок на тему "Осень", "Сделала подарок бабушке, который ей очень понравился", "Все-таки смог написать контрольную по математике на "пять", хотя боялся" и многие другие. Эти записи кладутся в копилку достижений. Важно, чтобы даже в самом неблагополучном дне ребенок смог найти что-то, что ему удалось. "Утяжеление" копилки со временем само по себе наполняет детей гордостью и большей уверенностью в своих силах, особенно если родители и другие члены семьи относятся к его маленьким победам с уважением (а не с высоты своих лет и опыта).

К этой копилке можно обращаться, когда ребенку кажется, что он встретился с непреодолимыми для него трудностями, или в периоды, когда его критический взгляд направлен на свои способности и он видит себя никчемным неудачником. В такие периоды полезно вспомнить, что у вашего ребенка есть опыт преодоления трудностей и достижения успеха. Это поможет ему настроиться на позитивный лад.

2. Звезда квартиры № 10

(Номер должен совпадать с номером вашей квартиры)

Эта игра хотя и направлена на помощь ребенку, но предназначена, скорее, для взрослых. Именно они должны подкрепить самооценку ребенка, показать ему самому все лучшее, что в нем есть.

Создайте в вашей квартире небольшой стенд, посвященный ребенку. Оговорите время его использования, допустим неделя или две. На этот период ваш ребенок станет "звездой вашей квартиры", так как все остальные домочадцы будут следить за его успехами, отмечать его достоинства. В центре стенда поместите фотографию ребенка. Рядом приклейте лепестки, на которых будете делать записи (можно изготовить и вариант попроще, он больше понравится ученикам среднего школьного возраста - в виде забора, на котором все пишут что хотят и в любом его месте). В течение указанного времени на этом стенде должны появляться надписи, сделанные членами семьи и касающиеся как постоянных характеристик ребенка, которые они ценят, так и тех его достижений и добрых дел, которые они заметили за текущий день. При желании ребенок и сам может добавить какую-либо заметку о себе.

Если детей в вашей семье несколько, то, конечно, нужно создать такой же "звездный" стенд и для других, но использовать их нужно по очереди - "звезда вашей квартиры" должна чувствовать свою исключительность и уникальность в течение отведенного ей времени, получить сполна объем внимания близких, хотя бы в игре не разделяя его с братьями и сестрами. По истечении срока действия стенда его отдают на память самому ребенку, а тот, если хочет, может разместить его у себя в комнате.

3. Солнышко

Это отличная игра, которая позволяет получить от других одобрение, каждому человеку для того, чтобы ощущать себя любимым, нужным, успешным. Поэтому проводить ее нужно в обстановке доброжелательности, в окружении важных для ребенка людей. Идеально подходящий случай для этого - день рождения ребенка. Можно организовать эту игру, когда маленькие и большие гости наелись и готовы к общению и развлечениям.

Переключите их внимание на ребенка словами: "Посмотрите, что-то наш именинник совсем замерз. Давайте поиграем в игру "Солнышко" и согреем его все вместе!" Усадите всех гостей в круг (если не хватает стульев, можно встать или сесть на пол). В центре поставьте вашего ребенка. Каждому гостю раздайте по одному цветному карандашу. Объясните, что это лучик солнца. Его можно подарить озябшему с добрыми словами, сказав о том, что гостю нравится в имениннике, за что того можно уважать. Покажите пример сами, сказав одно предложение-комплимент своему ребенку и отдав ему лучик. Тот, кого согревают, должен не забыть сказать "спасибо", можно добавить "очень приятно", если ему что-то особенно радостно будет слышать. Дальше все гости по кругу говорят что-то хорошее и отдают ребенку свой карандаш. Во время этого ребенок поворачивается лицом к говорящему. У присутствующих на празднике маленьких гостей тоже может возникнуть желание побыть "отогреваемым", оказаться в центре внимания. Вы можете предоставить им эту возможность, повторив игру, а можете оставить ее для таких особых случаев, пообещав ребятам, что их ждет еще много интересных игр (не забудьте, что обещания, данные детям, нужно тут же начать выполнять).

4. Закончи предложение

Сколько бы окружающие ни рассказывали ребенку о том, какой он замечательный, самым важным является момент, когда ребенок примет их мнение и согласится с тем, что он действительно имеет ряд достоинств и заслуживает уважения. Так что данная игра - хороший способ проверить, что же принял для себя ваш ребенок и как это отразилось на его само отношении.

Возьмите мяч. Объясните ребенку правила игры: вы будете кидать ему мяч и начинать предложение, а он должен бросить его обратно, назвав окончание, пришедшее ему на ум. Все предложения будут касаться ребенка. Одни и те же "начала" могут прилетать к ребенку несколько раз, но придуманные им "окончания" должны различаться. А теперь кидайте ребенку мяч со словами: "Я умею...", "Я могу...", "Я хочу научиться...". Каждое начало предложения повторяйте несколько раз, чтобы ребенок осознал, как много он всего умеет, над чем обычно не задумывался, а ведь когда-то он этому научился.

Таким образом, я желаю вам стать волшебником для собственного ребенка, дарящим ценность самого себя собственному, самому родному человечку! Это в ваших силах! Верьте в себя и в собственного ребенка!

Автор: Вита Журавель (фрагмент статьи "Как родители могут повлиять на повышение самооценки ребенка")

Источник: https://vk.com/psyhology?w=wall-3291025_481303

Мини-фестиваль психологических идей и находок

 

14 апреля 2021 г.  на базе МОДО «ДДЮТ «Юность» г. Тореза» прошел Мини-фестиваль психологических идей и находок. Городской мини-фестиваль проводился с целью популяризации современных психологических идей и находок, распространения передового опыта специалистов психологической службы образовательных учреждений города.

Начала мероприятие методист по психологической службе Пересада Л.И. притчей «О ценности времени», дав установку на продуктивную творческую деятельность всем участникам.

В ходе встречи были рассмотрены приемы и техники, которые помогают сделать интересными и познавательными занятия для современных школьников, их родителей и педагогов.

Спикерами фестиваля были как опытные, так и молодые  специалисты психологической службы. Шевкаленко В.А., практический психолог МОУ «Школа № 11 г. Тореза», поделилась опытом работы по теме «Развитие мотивации к познавательной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья». Педагог-психолог Некипелова И.А. (МОДО «ДДЮТ «Юность» г. Тореза) рассказала об использовании кинезиологических упражнений в работе с детьми. Практические психологи Шамдан Л.А. и Копайгора Т.В. и социальный педагог Ушакова А.А. (МОУ «Школа №№ 16, 24») провели упражнения «Шесть платочков», «Цветочек», «Бинго», «Колесо Жизни». С техниками использования стеклянного мольберта в работе с детьми и взрослыми представила педагог-психолог МБДОУ № 16 «Сказка» Коршенко В.Ф. С обобщением опыта работы по проведению Недели психологии в гимназии поделились практический психолог Волошина О.А. и социальный педагог Нечипорук А.В. Они рассказали и показали такие техники, как «Радуга настроения», «Гирлянда добрых дел», «Муха», «Леопольд». Пересада Лариса Ивановна поблагодарила всех за активное участие и провела упражнения «Пожелания».

По традиции, в завершении работы выполнили рефлексию в виде «Синквейна», где все участники смогли высказать своѐ мнение о значимости фестиваля, о полезности полученной информации для профессиональной деятельности.

"Мы участники ГИА"

 

9 и 13 апреля 2021 года в МОУ «Школа №11 г. Тореза» прошли развивающие занятия с учащимися 11-х классов «Мы участники ГИА». Целью этих занятий было выявить проблемы учащихся выпускных классов, связанные с подготовкой к ГИА и найти пути их решения.

Под руководством практического психолога школы Ларионовой Ю.А., ребята развивали навыки группового взаимодействия при решении проблем, формировали позитивную мотивацию на обучение, активизировали навыки целеполагания. Учащимся было предложено ответить на вопросы анкеты М.Ю. Чибисовой «Психологическая готовность к ОГЭ и ЕГЭ» и оценить собственную психологическую готовность к ГИА (способность к самоорганизации, уровень тревоги, а также процессуальный компонент – знакомство с процедурой экзамена). Работая в группах, ребята разработали собственные рекомендации относительно того, как нужно вести себя на экзамене; как нельзя вести себя во время экзамена; рекомендации по снятию стресса в период ГИА. Так же, учащиеся ознакомились с рекомендациями психолога и методической службы города Тореза по данному вопросу.

«Девочки и мальчики»

     5 и 7 апреля 2021 года в МБДОУ № 16 «Сказка» г. Тореза педагог – психолог Коршенко В. Ф. провела занятия с детьми старшей и подготовительной групп по гендерному воспитанию «Девочки и мальчики». Целью данных занятий было формирование основ гендерной культуры у дошкольников. 

    Занятия включали в себя  следующие игры и упражнения: «Чем похожи, чем отличаются», «Кто, что делает?»,  «Где, чьи вещи?», «Я знаю…», «За что мы ценим…?», во время которых дошкольники сравнивали мальчиков и девочек: их внешний вид, одежду (раскладывали предметные картинки с изображением одежды и игрушек на две группы для девочек и мальчиков), особенности поведения; называли профессии наиболее подходящие для женщин, мужчин, для обоих полов; особый интерес у детей вызвали приветствие, в ходе которого каждый ребенок называл свой пол и личностные качества, какими он хочет обладать, когда вырастет, а также возможность рассуждать «Кто лучше – мальчики или девочки?». Во время занятий дошкольники не только расширили свои знания о гендерном развитии, но и получили положительные эмоции.

«Сохранение и укрепление психологического здоровья дошкольников»

     8 апреля  в МБДОУ № 16 «Сказка» г. Тореза педагог – психолог Коршенко В.Ф. провела семинар – практикум для педагогического коллектива на тему «Сохранение и укрепление психологического здоровья дошкольников». В теоретической части семинара педагогам было раскрыто понятие психологического здоровья дошкольника, а также факторы риска для сохранения психологического здоровья. В практической части семинара педагоги, работая в подгруппах определяли и обсуждали «Психотравмирующие детей ситуации, возникающие в семье», «Психотравмирующие детей ситуации, возникающие в образовательной среде», также им были вручены памятки с  рекомендациями по обеспечению эмоционального благополучия детей, осуществлению психологической поддержки детей в МБДОУ. В завершение семинара каждый педагог поделился  впечатлениями от семинара -  практикума, своими пожеланиями для коллег,   оценил возможность применения полученных знаний.

Школа будущих первоклассников

          В МОУ «Лицей «Спектр» г. Тореза» закончились подготовительные занятия с будущими первоклассниками лицея и их родителями. Целью данного мероприятия является адаптация ребёнка к школе; совместная работа родителей, учителей и психологов, направленная на создание позитивного отношения будущего первоклассника к школе, а также сохранение психофизического здоровья ребенка.

Главной целью «Школы будущего первоклассника» является ознакомление со школой и всестороннее развитие ребенка: его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает его самостоятельность и познавательный мир. Занятия носят интегрированный характер, и включает в себя обучение грамоте, математике, развитие речи, постановку руки, упражнения, способствующие комплексному развитию познавательных процессов ребенка и др.

В «Университете родителей будущего первоклассника» проводилось просвещение родителей. Так, практические психологи Козюменко Т.В. и Васина А.А. ознакомили родителей с возрастными особенностями детей 7 лет, рассказали о критериях готовности к обучению, как подготовить ребенка к школе и т.д. Социальный педагог Луценко О.Р. рассказала о влиянии телефонов, интернета на психику и развитие ребенка.  

Практическими психологами проводилась диагностика готовности детей к обучению в школе, учитель-логопед Жаркова Л.В. проверила речевую готовность. На заключительном занятии были подведены итоги обследования. Родителям были предоставлены рекомендации.

Заседание ШПНМК в МОУ «Лицей «Спектр» г. Тореза»

 

В соответствии с планом работы на текущий учебный год в МОУ «Лицей «Спектр» г. Тореза» было проведено плановое заседание ШПНМК психолого-педагогического сопровождения учебного процесса, на котором были рассмотрены следующие вопросы:

практические психологи Васина А.А. и Козюменко Т.В. ознакомили с результатами мониторинга уровня воспитанности учащихся и с результатами анкетирования по определению уровня развития самоуправления учеников. 

   Учитель-логопед Жаркова Л.В. рассказала о развитии коммуникативной компетенции на уроках в условиях внедрения нового Государственного стандарта. 

   Социальный педагог Луценко О.Р. в своем выступлении предложила содействовать развитию природного потенциала ребенка, его самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем. 

   Социальный педагог Радына А.С. рассказал о формировании морально-нравственных качеств обучающихся, как о показателе уровня развития личности. 

Было решено принять к сведению полученную информацию и применять ее в работе с детьми.

акция «Зажги синим»

           2 апреля – день распространения информации о проблеме аутизма. Ежегодно в эту дату по всему миру проводятся различные информационные и благотворительные акции, направленные на распространение информации о детях с аутизмом, их возможностях и особенностях. На сегодняшний день, каждый 70-й ребёнок на планете страдает расстройством аутистического спектра. Таким деткам нужна наша помощь, наше понимание и наша терпимость…

Очень часто проблемой становится отношение окружающих. Возникший социальный барьер мешает детям. Из-за отсутствия достоверной информации о диагнозе аутизм, детей не берут на занятия в кружки и секции, косо смотрят в общественных местах. Мы хотим изменить эту ситуацию, но для этого необходимо, чтобы как можно больше людей знали о таких детях и их особенностях.

Именно поэтому 2 апреля 2021 года, в МДОУ №49 «Веснянка» г. Тореза прошла информационная акция «Зажги синим», посвященная всемирному дню распространения информации об аутизме.

Воспитанники подготовительной группы держали синие ладошки, передавали друг другу синюю ленту, так как синий цвет – символ борьбы с аутизмом, высказывали свои пожелания деткам, не таким как все. Ведь вместе мы можем сделать жизнь детей с аутизмом лучше!

"Мы просто другие"

 

В МОУ «Школа № 6 г. Тореза» практическими психологами Лавриненко Д.А. и Сасюк А.А. было проведено психологическое просвещение на тему «Мы просто другие», посвященное Дню распространения информации об аутизме, который отмечается 2 апреля. 

Мероприятие проводилось для учащихся 5-х классов. Целью данного  просвещения было сформировать положительные установки у обучающихся в отношении детей с аутизмом.

В ходе мероприятия ребята познакомились с термином «аутизм», просмотрев видеоролики разобрались с особенностями детей с аутизмом.  В процессе мероприятия обучающиеся попытались сами сопоставить утверждения и понятия об особенностях аутизма.  В конце занятия учащиеся сделали плакат, посвященный этому дню.

Семинар-практикум с классными руководителями на тему «Профилактика эмоционального и профессионального выгорания»

         30 марта 2021 года в МОУ «Гимназия общественно-гуманитарного профиля города Тореза» проводился семинар-практикум с классными руководителями по теме «Профилактика эмоционального и профессионального выгорания». Целью данного мероприятия была профилактика психологического здоровья педагогов, ознакомление педагогов с приемами саморегуляции.

На семинаре-практикуме использовались методы: тактильной коммуникации, игротерапия, упражнения релаксации и т.д.

В ходе данного мероприятия педагоги познакомились с понятием эмоционального выгорания и научились способам регуляции психоэмоционального состояния; использовались такие упражнения как «Муха», «Рассказ из глаголов», игра «Леопольд», с целью развития сенсорного восприятия других людей были предложены упражнения «Башня из спагетти» и «Рисунок на спине». В завершение семинара-практикума для поддержания выработанного положительного эмоционального состояния был предложен «Мешочек с предсказаниями».

Педагоги получили возможность «примерить» на себе различные образы, проработать разные эмоциональные состояния. Переживание различных состояний позволило увеличить ресурс адаптации учителей и повысить их психологическую устойчивость в стрессовой ситуации, а также облегчить коммуникации с разными категориями людей.