пятница, 29 мая 2020 г.

Я главная по решению проблем. Помощь себе в стрессовых ситуациях

Нам не дано знать, что случится с нами в странном
круговороте жизни. Но от нас зависит то, что творится внутри, –
как мы воспринимаем происходящие события.
Единственное, что в конечном итоге имеет значение, –
способность из сырой глины жизни вылепить нечто прекрасное.
Вот главное жизненное испытание.
Джозеф Форд Ньютон

   Стресс настолько прочно вошел в нашу жизнь, что можно только мечтать навсегда избавиться от него. Стресс – постоянный спутник нашей жизни. Если мы научимся воспринимать его правильно, то он даже может приносить нам пользу.
   Стресс – реакция организма на воздействие различных физических и психологических неблагоприятных факторов, например, раздражающий шум или необходимость принять быстрое решение в короткий срок. Стресс – это не внешний признак, он зарождается внутри. Это наше восприятие – мы чувствуем, что нагрузка становится чрезмерной, и это лишь «маячок», сигнализирующий, что пора остановиться и сделать паузу. Стресс начинается тогда, когда в определенных обстоятельствах требования, которые к нам предъявляют, превышают нашу способность их контролировать. Чем большим контролем над ситуацией мы обладаем, тем менее мы напряжены, и наоборот.
   Есть три категории механизмов избавления от стресса. Независимо от ситуации, вы всегда можете:
• изменить свое отношение к обстоятельствам;
• адаптировать свою физиологическую реакцию;
• предпринять меры для решения проблемы.

   Как можно себе помочь:
• повышать осознанность. Что с вами происходит? Как вы себя чувствуете? Какой вы с этим? С помощью метода осознанности следите за своими мыслями и чувствами. Вашей первой реакцией могут быть защита и отвлечение. Гнев часто маскирует страх. Ревность может быть выражением незащищенности. Не поддавайтесь отвлекающим импульсам, сосредоточивайтесь на глубинных чувствах.
• Управлять своим медиапотреблением. Обратить внимание на то, где вы черпаете информацию. Убедитесь, что у вас правильная информация. Не делайте поспешных выводов. Анализируйте свои суждения.
• Не забывайте о своих главных ценностях и действуйте соответственно. Не совершайте необдуманных действий, о которых потом пожалеете. Не травмируйте людей, любящих вас. Если ситуация требует вашего вмешательства, дождитесь, когда сможете контролировать себя.
• Не поддавайтесь эмоциональным порывам. Некоторые из наших самых прискорбных поступков продиктованы желанием избавиться от
труднопереносимых переживаний. Однако эти поступки все равно не помогли решить проблему или смягчить стресс. Может развиться навязчивая идея о существовании одного магического действия, способного разрешить все трудности. Иногда кратковременное бездействие лучше, чем мгновенное, но необдуманное действие.
• СТОП – никогда не принимайте решений, когда вы Сердиты, Тревожны, Одиноки или Подавлены. Сначала позаботьтесь о собственных нуждах.
• Обращайте внимание на состояние своего тела. Если вы слишком встревожены, разгневаны или испуганы, сначала успокойтесь, а для этого выполните релаксирующие упражнения. Сходите на прогулку, чтобы изменить свое настроение.
• Если вас одолевают бессмысленные навязчивости, займитесь физическим трудом, это помогает выйти из ситуации. Дальняя прогулка – отличная терапия. Отлично работает также горячая ванна или хороший фильм.
• Новые идеи возникают, когда мы слишком долго бьемся над проблемой, а затем делаем перерыв. Как часто вы обнаруживаете решение головоломки на прогулке, под душем или где-то еще? Вместо того чтобы продолжать биться головой о стену, сделайте шаг назад и постарайтесь взглянуть на всю картину в целом. Тогда решение придет из глубин бессознательных процессов.
• Перестаньте все контролировать. Часто мы испытываем стресс, когда не способны всецело контролировать ситуацию. Чем больше контроля, тем выше напряжение. На самом деле каждая ситуация имеет 50% факторов, которые мы можем контролировать, и 50%, которые мы не контролируем. Стрессовые реакции начинаются, когда мы фокусируемся на тех 50%, которые нам неподвластны. Мы тратим всю энергию и силы на то, чтобы это исправить. Само ощущение отсутствия контроля – это стресс. Осознайте, что контролировать все невозможно и сфокусируйтесь на своих 50%.
• Иногда нажимайте на «ВЫКЛ». Представьте, что кнопка «ВКЛ» – ваша симпатическая нервная система (СНС), которая дает вам энергию и помогает сконцентрироваться. Парасимпатическая нервная система (ПНС) – это «ВЫКЛ». Она контролирует функции организма в состоянии покоя, такие как сон, дыхание и пульс. Таким образом, СНС включает стресс, а ПНС его выключает. Чтобы восстановиться, выбирайте расслабляющие лично вас занятия, переключая на воображаемую кнопку «ВЫКЛ».
• Учитесь отстраняться. Если вы не видите подходящего для вас выхода, вам нужно постоянно прикладывать сверхусилия, чтобы получить хоть какой-то результат – отстранитесь. Принцип «разумной отстраненности» позволяет вам делать все, что от вас зависит, но при этом абстрагироваться от результатов.
• Расставляйте приоритеты. Направленное мышление – способность держать мысли в одном направлении. Вы можете «научить» свою нервную систему не реагировать на раздражители автоматически, а «ставить ее на
паузу». Чем четче обозначены ваши приоритеты, тем более направленное ваше мышление. Ощущение перегруженности на самом деле означает, что у вас отсутствует ясность на этапе распределения приоритетов. Ясность в этом ключе — осознание своих реальных целей и понимание причин, почему они являются вашими целями.
• Адаптируйтесь к переменам. Многие из нас склонны глобализировать проблемные ситуации и «раздувать» их до невероятных размеров. Мы забываем – все, что происходит с нами в жизни, это временное явление. Проблемы случаются регулярно, и чем больше сил и энергии мы на них тратим, тем меньше энергии у нас остается для развития. Адаптируйтесь к негативным переменам, все они несут за собой новые возможности. Это называется «мышлением развития», когда обучение превращается в процесс при котором совершить ошибку не страшно, ведь ошибка = новый опыт. Таким образом, вы выходите из состояния жертвы обстоятельств, подавленного состояния и воспринимаете все происходящее, как нужный для вас опыт, который вас обучает и закаляет.
• Помните, что всякий раз, справляясь с такими штормами, вы облегчаете себе решение следующей задачи. Ваш мозг успевает сформировать новые связи, которые позволят лучше контролировать эмоции в будущем.
   Есть только один уголок во вселенной, где вы можете быть уверены, что меняетесь в лучшую сторону, – и этот уголок вы сами. Олдос Хаксли
 
Игнатенко Т.И., практический психолог отдела консультирования, развития и коррекции ДРУМЦ ПС СО.
 
 
 

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ


          Советы для родителей дошкольников и младших школьников в период объявленной эпидемии.

    Займитесь вместе с ребенком какой-нибудь конкретной содержательной деятельностью. Вместе сделайте игрушку, совместный рисунок, приготовьте какое-нибудь блюдо. Когда ребенок рядом с родителями и что-то делает вместе с ним — это снимает тревогу. Постарайтесь использовать это время, чтобы Вам с ребенком лучше узнать друг друга. Можно вместе сделать спортивные упражнения. Важно сохранить привычный режим жизни, в противном случае ребенку трудно будет вернуться к прежнему порядку.
   Сохраняйте обычный режим дня (устраивайте занятия, как в школе или детском саду, устраивайте «перемены»). Если ребенок волнуется из-за вируса и задает вопросы, то говорить нужно примерно следующее: «Если выполнять все правила (мыть руки, лицо, когда это нужно — после того, как пришли с улицы, после туалета, перед едой; проветривать комнату; на улице надевать перчатки; выполнять режим дня; вовремя ложиться спать; пить витамины; нормально есть и т. д.), то все будут здоровы!».
   Важно переводить ответы в плоскость конкретных рекомендаций. Не нужно все время заставлять мыть руки, а только, когда это необходимо, иначе это может привести к навязчивости. Если ребенок очень боится заболеть, то можно сказать ему: «Микробы есть всегда. Но если мы поддерживаем нормальный образ жизни: проветриваем комнату, делаем зарядку, пьем витамины, т. е. соблюдаем все правила, то все будут здоровы!
   Конечно, человек может заболеть, но потом он выздоравливает. Ты же помнишь, как ты болел, был простужен (или я болел(а)? Потом ты выздоровел, я выздоровел(а). Важно соблюдать правила».

Рекомендации подготовили:
Е.В. Филиппова, А.Л. Венгер, М.В. Булыгина, специалисты Московского государственного психолого-педагогического университета.

Информационный источник: https://mgppu.ru/news/7462
 

понедельник, 25 мая 2020 г.

ПСИХОСОМАТИКА

   В условиях вынужденной самоизоляции большая часть населения испытывает бессилие, тревогу, страх. Эти негативные эмоции, изменения образа жизни вызывают стресс, и как следствие, могут способствовать обострению заболеваний. Но медикаменты не всегда могут помочь выздоровлению, так как у каждого физического недуга есть психологическая первопричина.
   В народе говорят: "Все болезни от нервов". В науке - о психосоматике.
Известно много случаев, когда человек чувствует себя болезненно, а анализы все в норме. Когда, казалось бы, от множества проделанных процедур болезнь должна отступить, а она не проходит. Когда присутствуют определенные симптомы, например, боль в шее или головокружение, тошнота или боли в животе.
  Психосоматика - это направление в медицине и психологии, которое занимается изучением влияния психологических факторов на возникновение и последующую динамику соматических заболеваний. В основе болезни лежит реакция на эмоциональное переживание, сопровождающаяся функциональными изменениями и патологическими нарушениями в органах.
   Зачастую причиной заболевания является неспособность человека (нервной системы) адаптироваться к новым жизненным обстоятельствам в результате стресса, внутреннего конфликта или психологической травмы. К причинам психосоматических заболеваний можно отнести все негативные эмоции, чувства, слова, поступки, отношения. Например: гордость, стыд, неуверенность в себе, страх, фобии, агрессивность, обиды, комплексы.
   Примеры заболеваний: акне на лице, аллергия, анемия, артрит, боли в суставах, бессонница, бесплодие, гепатит, герпес, ..... список очень велик. Приведу несколько примеров: головная боль - причина может крыться в невыраженной злости, самообесценивании, сожалении об упущенных возможностях. Болезни печени – застарелые обиды, гнев, укоры в свой адрес. Онкология – склонность укорять себя за поступки, чувство внутренней пустоты, склонность впадать в отчаяние.
   Психосоматические заболевания по наследству не передаются. Но с детства у каждого из нас формируются определенные стереотипы поведения, способы реакций на стрессовые ситуации.
Что делать?
• Проработать свои установки. «Вычистить» из головы мусор.
• Выработать новые стратегии преодоления трудностей.
• Разобраться с внутренним конфликтом, если таковой присутствует.
• Устранить страхи и неуверенность в себе.
• При необходимости подключить медикаментозное лечение.
• Обучиться и использовать техники релаксации.
• Понять, как можно жить без болезни, какие изменения несёт выздоровление.
Важно привести к гармонии тело и психику: сформировать здоровые привычки, позитивные мысли и установки.

 
 

 

пятница, 8 мая 2020 г.

ФОРМУЛЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКА

Многие педагоги, психологи, социологи отмечают, что современные школьники очень заметно отличаются от школьников предыдущих поколений. Сегодняшние дети проявляют вольность в общении, свободу мысли, повышенную импульсивность, эгоистичность и др. Безусловно, во всех этих проявлениях есть как плюсы, так и минусы.
Но педагогам и родителям трудно стало воспитывать молодежь, используя старые методы.
С авторитетами же совсем беда: вместо положительных тимуровцев эталонами для подражания стали бэтмены, человек-паук для малышей, а для более взрослых школьников — рок-звезды или герои боевиков. С экрана телевизоров нередко слышится нецензурная речь, пропагандируются грубая сила и всевластие денег.
Взрослым-то трудно сейчас сделать нравственный выбор, определить что хорошо, а что плохо.
А как же быть нашим детям?

ОБРАЗЕЦ ДЛЯ ПОДРАЖАНИЯ
Психологи отмечают, что для дошкольников образцом для подражания являются родители, особенно тот родитель, к которому ребенок больше привязан. Именно так малыш усваивает первые формулы поведения. Если же в воспитании отсутствует единство, то есть один родитель говорит: «Можно», а другой кричит: «Нельзя», то дошкольник прислушивается только к своим желаниям.
В начальной школе учитель оттачивает моральные принципы ученика, закрепляя одни и осуждая другие. Сверстники помогают учителю в формировании личностных устоев своих одноклассников. А если учитель устраняется от процесса воспитания, только «закладывает программную информацию», обучает ребенка не по принципу «от сердца к сердцу», а по принципу «от головы к голове», то ученик вновь обращается к своим желаниям, утверждаясь в собственном эгоцентризме.
У подростков формулы поведения проверяются в общении со сверстниками: вместе с друзьями они пытаются приспособиться к нашему взрослому миру, понять себя и принять те принципы, которые вызывают одобрение в их окружении. То, что восхищает ребят («круто», «классно», «убойно»), касается или материальных благ, или современной техники. Способности друзей, личные качества редко отмечаются современными подростками. И остается внутренняя пустота: подросток становится уязвимым. На него могут воздействовать сильные личности, особенно негативные, бросающие вызов человечеству. Всякие суррогаты внутреннего благополучия рождаются под действием различных видов зависимостей (алкогольной, наркотической и др.).

ЗАМКНУТЫЙ КРУГ ОДИНОЧЕСТВА
Однако глубинные желания у наших подростков вечные: любить и быть любимыми. Как же этого достичь? В бесконечных пререканиях с родителями, в борьбе с педагогами против уничтожения своей индивидуальности наши школьники пытаются выжить, обращаясь к своим желаниям, создавая свой замкнутый круг одиночества.
Чтобы помочь школьникам обрести внутреннюю гармонию, попробуем научить их общаться — в беседе, в играх, на тренинговых занятиях. Для начала можно провести примерно такую беседу с подростками.

— Как воспринимают люди друг друга? Как мы узнаем, что им нравится, а что не нравится? — спрашивает психолог.
— По мимике, жестам, интонации, словам, — отвечают грамотные школьники.
— А есть ли пища, фильмы, музыка, которые нравятся всем людям? — продолжает психолог.
— Наверное, нет, ведь все люди — разные! — отвечают ребята.
— Как же сделать так, чтобы всем было хорошо?
— Такого быть не может: что одному хорошо, то другому плохо!

Итак, мы сталкиваемся с теми или иными убеждениями школьников, с их формулами поведения в определенных ситуациях.

ПОЧУВСТВУЙТЕ РАЗНИЦУ
Основы нравственных убеждений школьников можно выяснить, используя беседу или тест. Однако это еще не значит, что поступки подростков будут соответствовать этим нормам. Существует много факторов, которые заставляют школьника поступать вопреки существующим нравственным нормам.
Для выяснения нравственных убеждений школьника попробуйте провести с ним тест. Он состоит из незаконченных рассказов. Школьник дополняет незаконченные рассказы самостоятельно. Вмешиваться, советовать, эмоционально оценивать ответы запрещается, иначе тест потеряет свой смысл.
Школьник должен выполнять задание в два этапа.

Первый этап выявляет реальные модели поведения, то есть школьнику нужно записать первый пришедший в голову вариант.

Второй этап выявляет идеальные модели поведения, то есть школьник дописывает рассказы так, чтобы они понравились окружающим — взрослым и детям.

При анализе результатов психолог должен ответить на следующие вопросы:

1. Совпадают ли реальные модели с типичным поведением школьника в жизни? (Если не совпадают, то нужно задуматься над причинами этого.)

2. Существуют ли различия между реальными и идеальными моделями поведения? В чем они заключаются? (Значительные различия могут явиться причиной морально-этического конфликта личности.)

3. Владеет ли ребенок социальными навыками? (Помогите ребенку увидеть позитивную перспективу при использовании социальных навыков.)

4. Умеет ли ребенок оптимально реагировать на конфликтную ситуацию? (Предложите ребенку несколько вариантов поведения в каждой конфликтной ситуации. Скажите о последствиях использования разных вариантов. Пусть сам школьник выбирает себе подходящий.)

5. Общение с какими социальными группами является для школьника наиболее сложным? (Чаще организуйте общение школьника со сложными группами. Используйте фильмы, литературу, которые отражают возможные виды общения. Беседуйте с ребенком, используйте помощь педагогов.)

ТЕСТ «НЕЗАКОНЧЕННЫЕ РАССКАЗЫ»
Инструкция
Тест состоит из 20 незаконченных рассказов. Необходимо дополнить каждый из них, ответив на предложенные вопросы. Старайтесь работать быстро.


1. На уроке сосед постоянно отвлекал Петю, что-то спрашивая и разговаривая. Учительница сделала им строгое замечание.
Что сказал Петя? Почему он так сказал?
__________________________________________________________________________

2. Ира попросила Наташу помочь ей сделать на перемене домашнее задание, потому что вчера она рано легла спать.
Что ответила Наташа? Почему она так ответила?
____________________________________________________________________________
3. На полу в классе валялись какие-то грязные бумажки. После урока учительница попросила Катю их убрать.
Что сказала Катя? Почему она так сказала?
____________________________________________________________________________

4. На контрольной Витя попросил Колю: «Дай списать решение задачи».
Что ответил Коля? Почему он так сказал?
____________________________________________________________________________

5. Люда обзывала Машу жадиной за то, что она не подарила ей свою ручку.
Что сказала Маша? Почему она так сказала?
___________________________________________________________________________

6. На перемене Саша толкал Мишу и других одноклассников, ребята сердились на него, а он продолжал так веселиться.
Что сказал Миша? Почему он так сказал?
___________________________________________________________________________

7. В буфете Лена встала без очереди впереди Светы за пирожком. Что сказала Света? Почему она так сказала? Что ей ответила Лена? Почему она так ответила?
___________________________________________________________________________

8. На уроке Ира отвечала, а Вика пыталась ее перебить и ответить за нее.
Что сказала после урока Ира? Почему она так сказала? Что ей ответила Вика? Почему она так ответила?
___________________________________________________________________________

9. Дети беседовали друг с другом. Настя спросила, что означает сказанное слово, а все дети стали над ней смеяться.
Что им ответила Настя? Почему она так ответила?
____________________________________________________________________________

10. Мама попросила Колю помыть посуду за всю семью.
Что ответил Коля? Почему он так ответил?
____________________________________________________________________________

11. Петя бегал по классу и уронил тетрадку Нины на пол.
Что ему сказала Нина? Почему она так сказала?
____________________________________________________________________________

12. Мама предложила Вове сделать домашнее задание заранее.
Что ответил Вова? Почему он так ответил?
___________________________________________________________________________

13. Паша играл во дворе с ребятами в интересную игру, мама попросила его сходить в магазин.
Что ей ответил Паша? Почему он так ответил?
___________________________________________________________________________

14. Люда долго разговаривала по телефону с подружкой, папа попросил ее немедленно закончить разговор.
Что ответила Люда? Почему она так ответила?
____________________________________________________________________________

15. Лена в холодильнике увидела мороженое. Но мама напомнила Лене о больном горле и не разрешила его съесть.
Что ответила Лена? Почему она так ответила?

_____________________________________________________________________________
16. Коля предложил Наташе спрятать Витин портфель: пошутить так над Витей.
Что ответила Наташа? Почему она так ответила?
____________________________________________________________________________

17. Учитель стал собирать контрольные тетради. Юле осталось дописать ответ, но учитель взял ее тетрадь.
Что сказала Юля? Почему она так сказала?
___________________________________________________________________________

18. Коля несколько часов подряд смотрел любимые передачи по телевизору. Папа сделал ему замечание и предложил прекратить просмотр. Что ответил Коля? Почему он так ответил?
__________________________________________________________________________

19. Сережа попросил маму дать разрешение на позднюю прогулку с ребятами. Мама не разрешила.
Что ответил ей Сережа? Почему он так ответил?
____________________________________________________________________________

20. Света весь вечер делала домашнее задание по литературе. Но на уроке за ответ ей учительница поставила оценку «три с плюсом». Что сказала Света? Почему она так сказала?
____________________________________________________________________________

КЛЮЧ
Здесь показаны области, в которых возникают нравственные конфликты: во взаимоотношениях с взрослыми, со сверстниками или из-за невладения социальными навыками.
1. Конфликт с взрослым и со сверстником.
2. Конфликт со сверстником.
3. Конфликт с взрослым.
4. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
5. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
6. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
7. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
8. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
9. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
10. Конфликт с родителями.
11. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
12. Конфликт с родителями.
13. Конфликт с родителями.
14. Конфликт с родителями.
15. Конфликт с родителями
16. Конфликт со сверстником, невладение социальными навыками.
17. Конфликт с взрослым.
18. Конфликт с родителями.
19. Конфликт с родителями.
20. Конфликт с взрослым.

Автор: кандидат психологических наук Марина Панфиловва
Источник:
https://psy.1sept.ru/article.php?ID=200201416

 

четверг, 7 мая 2020 г.

Одиночество: позитивное содержание феномена

Одиночество отнюдь не редкость, не какой-то необычный случай, напротив, оно всегда было и остается главным и неизбежным испытанием в жизни каждого человека.
Томас Вульф

   Современный человек пребывает в условиях непрерывного информационного потока, который воздействует на психику, заставляя приспосабливаться и адаптироваться к новым реалиям. Социальное пространство, прежде всего Интернет, становится с каждым годом все доступнее, позволяет удовлетворять самое разнообразные запросы. Несмотря на это, проблема одиночества с каждым годом становится все актуальнее, она отличается сложностью и неоднозначность, так как для каждого человека одиночество воспринимается, исходя из личного восприятия и переживания данного феномена.
  Одиночество представляет собой социально-психологическое явление, которое характеризуется вынужденным или добровольным отделением личности от социума.     Одиночество – переживание состояния отчужденности человека от общества. Также можно утверждать, что состояние одиночества представляет собой временное ощущение собственной автономности, позитивное состояние отстраненности от проблем, неурядиц, которое позволяет сосредоточиться на внутренних переживаниях и набраться сил для дальнейшего решения жизненных проблем, конструктивных действий, будущих побед.
Понимание позитивной роли одиночества в развитии личности позволяет найти те внутренние основания (мотивы) выбора такого образа жизни, а также установить баланс между уединением и необходимостью (и желанием) поддерживать межличностные отношения. Очень часто именно творческая натура стремится к одиночеству, которое для нее выступает возможностью согласовать свои внутренние переживания и внешние обстоятельства, уравновесить эмоции и события и прислушиваться к своей музе. Состояние вдохновения в сочетании с одиночеством, обособленностью от внешней суеты позволит человеку творчества самореализоваться и найти истину.
   Одиночество можно дифференцировать на объективное и субъективное, позитивное и негативное.
   Объективная сторона одиночества – это общественные отношения и факты, принимающие в определенных условиях деформированный характер (аномия, отчуждение, изоляция). Иначе говоря, объективный аспект одиночества – это те условия, в которых существует человек, которые «располагают» к одиночеству, неизбежные обстоятельства, которые приводят к отчуждению, отстраненности, изоляции человека.
   Субъективная сторона одиночества (или – собственно одиночество) – непосредственные переживания личности своей отчужденности от других, общества в целом, что обусловлено деформацией связей человека с различными аспектами деятельности, относительно независимое от объективных условий и обладающее как негативным, так и позитивным потенциалом. Негативный характер одиночества имеет такие особенности: подчиняет себе другие психические процессы и состояния, нарушает внутреннюю целостность личности, влияет на мировосприятие, процесс коммуникации, деятельность человека, ее дальнейшие перспективы. Такой вид одиночества дестабилизирует жизнь человека, нарушает ее социальные связи, заставляет личность страдать, приостанавливает дальнейшее развитие, профессиональный и творческий рост, самореализацию. Страдания перекрывают путь положительным эмоциям и удовольствиям и могут привести даже к суицидальным попыткам.
    Позитивный смысл одиночества (одиночество как ресурс) заключается в том, что оно является неотъемлемой частью становления индивидуальности человека и, в целом, процесса первичной социализации. В дальнейшем в жизни уединение реализуется в следующих функциях: самопознание, саморегуляция, функция творчества и самосовершенствования, функция стабилизации психоэмоционального состояния, функция защиты «я» человека от деструктивных внешних воздействий. Положительное одиночество также позволяет личности отделиться на некоторое время от проблем и психотравмирующих ситуаций, упорядочивать события жизни, понять, куда двигаться дальше и как преодолеть препятствия.
   Понимание связи между негативным и позитивным аспектами одиночества позволяет говорить о том, что при определенных условиях (осознание одиночества, активной позиции по отношению к нему, опыт преодоления трудностей и препятствий, мотивированность одиночества) негативные проявления одиночества могут приобрести позитивный характер.
Представители экзистенциального подхода к осмыслению проблемы одиночества личности считают, что люди изначально одиноки: «Никто другой не может разделить с нами наши чувства и мысли; разобщенность – есть сущностное состояние наших переживаний». Человек всегда наедине принимает важные, судьбоносные решения, осознает свою сущность, материализует свое вдохновение в произведениях искусства, общается с творцом, находит истину.
   К. Мустакас выделяет значение различия между «суетой одиночества» и истинным одиночеством. «Суета одиночества – это система защитных механизмов, которая отделяет человека от решения важных житейских вопросов, постоянно его стремиться к активности. Истинное одиночество проистекает из конкретной реальности самого существования, а также вызвано различными жизненными ситуациями (смерть, развод, измена, трагедия, жизненные перемены), переживаемыми в одиночку». Человек должен перебороть свой страх перед одиночеством, пережить это и научиться позитивно его использовать. Если не можешь изменить ситуацию, говорят психологи, измени свое отношение к ней и твоя жизнь изменится к лучшему.
   Человек может испытывать внутреннее и внешнее одиночество. Внешнее одиночество является результатом случайного противоречия человека и социальной среды. Внешнее одиночество – следствие катастрофы, трагедии, объективных условий, которые физически отделяют человека от ближайшего окружения, социума, привычного образа жизни. Архетипом этого одиночества есть одиночество Робинзона Крузо. Но внешнее одиночество может быть следствием случая – конфликта, который разворачивается в рамках социума. В этом случае происходит психологическое отделение человека от социальной группы.
   Внутреннее одиночество является следствием внутриличностного конфликта, результатом противоречия человека с собой, который приводит к потере и поиску самотождественности и уже на этой основе – к противоречию человека и общества. И именно противоречие человека с собой, порождая внутреннее одиночество, становится предпосылкой действительного решения проблемы с объективным одиночеством человека, возвращая его к обществу. Пытаясь решить проблему, избавиться от чувства одиночества, найти единомышленников или вернуться к ближайшему окружению, человек действует конструктивно, восстанавливает связи, демонстрирует свои лучшие качества. От желания и мотивации зависит многое! Если человек к чему-то стремится, она будет искать возможности реализовать это в жизни. Внутреннее одиночество является не случайным. Оно позволяет человеку овладеть собой, измениться, самосовершенствоваться, познать свою сущность, обратиться к Богу, найти свой путь и реализовать себя.
   Истоки творчества в одиночестве. Очень часто произведения искусства является стремлением избавиться от одиночества или выразить свое одиночество, непохожесть на других. Справедливым является мнение о том, что культура является результатом творческого одиночества. Только в одиночестве человек-художник имеет возможность полностью сосредоточиться на процессе, погрузиться в свои чувства и мысли, отгородиться от внешних проблем и суеты.
   Одиночество есть ценность и наслаждение, если переходит в творчество. Это одиночество добровольно принятое, осознанное и естественное. Творческое одиночество не мешает человеку после акта вдохновения, творческого выражения вернуться к общению. Важное значение, в связи с этим, приобретает вопрос отношение ближайшего окружения личности до ее временного уединения. Гармоничные отношения позволяют удачно сочетать желания и возможности людей, предоставляя возможность каждому реализовать себя в любимом деле, профессии, творчестве, а с другой стороны всегда чувствовать присутствие близкого человека рядом, который понимает и принимает тебя такой как ты есть.
   Творческое одиночество – это свобода выбора того пути, который является максимально приемлемым для сущности творческой личности. Она позволяет выйти за пределы норм и обязанностей и творить, не разрушая отношения с другими.
   Итак, одиночество может иметь положительный смысл и быть тем конструктивным внутренним ресурсом, который позволит самодостаточной личности реализовать себя в мире. Как говорил Омар Хайям «Задумчивая душа склоняется к одиночеству».

Список использованных источников
1. Мустакас К. Игровая терапия / К. Мустакас. – М.: Речь, 2000. – 282 с.
2. Осипова О. В. Одиночество в психологии развития человека / О. В. Осипова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 42 (228). – С. 167-170. // https://moluch.ru/archive/228/53198/
3. Психология одиночества / Гасанова П.Г., Омарова М.К. [текст]. – Киев: Общество с ограниченной ответственностью «Финансовая Рада Украины» (Киев), 2017. – 76 с.
4. Хорни К. Невроз и личностный рост / К. Хорни. – СПб.: Изд-во Восточно-Европейского института психоанализа, 1997. – 316с.
5. Швалб Ю.М. Одиночество: Соц.-психол. пробл.: научно-популярная литература / Ю.М. Швалб, О.В. Данчева. – К.: Україна, 1991. – 270 с.
Материал подготовлен
консультантом ЦПМПК
Бондарь Г.И.
 

ТАК, КАК РАНЬШЕ, УЖЕ НЕ БУДЕТ...

Поделюсь с вами тем, что знаю сама, - о том, как протекает каждый кризис. Если вам сейчас плохо, или вы подавлены теми изменениями, которые с вами происходят, это, возможно, поможет вам понять, где вы находитесь на карте кризиса. Моя любимая Вирджиния Сатир описывала девять этапов этой спирали, - ибо каждая здоровая система, будь то человек или организация, меняясь, проходит их все, и делает это беспрерывно.

Этап 1. СТАБИЛЬНОСТЬ

Все хорошо, и никто ничего менять не хочет. Все радует, все идет замечательно, и все всех устраивает. Система в этот момент красивая, устойчивая, обжитая.

Этап 2. НОВЫЙ ЭЛЕМЕНТ, или УХУДШЕНИЕ

Ни одна здоровая система не является закрытой или герметичной, ни одна открытая система не существует без новых элементов. Таким элементом может стать событие, решение, не обязательно плохое, - например, пара, много лет живущая в гражданском браке, решает пожениться. У семьи рождается ребенок. На работу берут кого-то нового. Вводится новое правило. Даже стремление тщательно оберегать стабильность парадоксальным образом является системоразрушающим элементом, ибо в каждом застое есть зерно кризиса.
И когда наступает второй этап, все словно ухудшается, замедляется, портится. Если вы раньше мирились сразу после ссоры, теперь вы миритесь через два часа или через три дня. Если вы с каждого вложенного рубля получали 40 копеек прибыли, то теперь получаете 30 при тех же равных. Начало этого этапа похоже на то, как если бы вы идете под горой, и сверху на вас падают камушки.

Конец этого этапа при определенных обстоятельствах иногда похож на сход лавины.
Основной симптом этого этапа - оглядка назад с мыслью - «как там все было хорошо». Как все вернуть? Возможно ли это? Какие усилия нужно приложить, чтобы стало так, как раньше?

Этап 3. ДЕПРЕССИЯ. ЗАМИРАНИЕ

На этом этапе становится понятно, что ничего вернуть не удастся. Что так, как раньше - уже не будет. При тяжелых кризисах есть ощущение, что вы все потеряли. Или потеряли очень много. Прежние отношения, прежнее состояние, прежние ресурсы.
Основной симптом этого состояния - поза эмбриона по утрам, когда вы не в силах распрямиться и разогнуться, вам хочется сжаться в комочек и не хочется вставать. Это депрессивное состояние.
Меня часто спрашивают - как долго оно может продлиться? Я не знаю. От нескольких дней до нескольких месяцев. Очень важно дать себе время на то, чтобы прожить этот этап.

Этап 4. НАДЕЖДА

Если так, как раньше, уже не будет, и мне нечего терять, то, может быть, можно что-то сделать, чтобы стало лучше? Такая мысль обычно робко приходит в голову человеку, который однажды утром понимает, что он хочет жить дальше. Просто дышать, смотреть в окно, жить. Что-то делать. Что-то менять. Может быть, я еще смогу быть счастливым, - думает он. На этом этапе обращаются за помощью к специалистам. Что-то вяло пробуют, пока не имея на это особых сил. Впускают в свою жизнь новых людей, не особо рассчитывая на что-то. Просто соглашаются попробовать что-то другое. Я в свое время именно на этом этапе пошла учиться танцевать танго с ощущением, что делать все равно нечего, и мне все равно, чем заняться.

Этап 5. НОВЫЕ СМЫСЛЫ

Это самый интересный, коварный и соблазнительный этап. Здесь появляются силы. Здесь появляются новые люди. Но самое главное - здесь появляются вопросы! К себе и к миру.
Какой сейчас мой самый главный смысл? От чего мне хорошо, от чего плохо? Какой я теперь? Что для меня важно и ценно? Кто вокруг меня и кого я хочу видеть вокруг себя? Очень часто здесь полностью меняется круг общения, правила жизни, и появляется либо новое хобби, либо новая работа, либо новое партнерство, либо новый образ себя. Человек запоем вбирает новое, ему на голову валятся ответы на вопросы. Это этап знаков и символов, которые легко читаются и помогают двигаться дальше.

Одна моя клиентка на этом этапе, приходя на прием с вопросом: менять ей кое-что в жизни или не менять, - вдруг увидела рекламный баннер, на котором огромными буквами было написано «Меняйся!». Этот баннер висел там раньше, но она прочитала его как послание именно в тот момент, когда бессознательно созрела к новому этапу. Пока не было сил - она не видела надписи.

Коварство этого этапа заключается в том, что пока мы в нем, наша жизнь кажется снова осмысленной, счастливой, хоть и трудной. И есть большой соблазн, так и остаться в нем навсегда. Тот, кто всю жизнь ищет новые смыслы, находя себе все новых и новых гуру, новые учения, тот, кто все время мотается куда-то в поисках откровений, и при этом в его жизни нет новых событий, кроме этих, нет новых фактов его биографии, а отношения с людьми, со своим благополучием и с социальным статусом остаются прежними, - возможно, застрял на этом этапе. Ибо следующий пугает.

Этап 6. ЗОНА ПРАКТИКИ

Это действительно самый опасный и пугающий этап кризиса. Все, что вы узнали, наработали, - должно быть воплощено в жизнь. Если вы узнали что-то новое о людях и о себе, вы не сможете говорить «да» там, где вы хотите сказать «нет». Вы не сможете отказываться там, где давно хотите согласиться. Вы отчетливо слышите себя. Вам уже не так легко себя обмануть. И все это не гарантирует того, что новые знания вы начнете воплощать в жизнь. Ведь это риск!
Каждый пятый не рискует, так и оставшись на предыдущих этапах. Пробовать новое, реагировать по-другому, перестать делать так, как привык, делать по-другому, даже если кажется, что это провал, - вот задача этого этапа.
Здесь на дыбы встают все ваши психологические защиты. Они оберегают нас от боли, но и от развития тоже. Они говорят, - ты что, дурак, брать на себя ответственность? Ты что, дура, первой проявить инициативу? На этом этапе взлетает тревога и хочется спрятаться под одеяло.
Но какой же восторг там, где пробуешь новое, - и у тебя получается что-то совершенно восхитительное! В начале этого этапа мы девять раз из десяти реагируем по-старому. В конце - девять раз из десяти мы делаем по-новому.
Позволять себе получить новый опыт - единственное средство меняться по-настоящему.

Этап 7. ОПЫТ

Опыт это действительно то, что нас меняет. Никакое понимание никаких процессов не меняет нас так, как меняет нас проживание этих процессов. Другое состояние. Другое ощущение. Другое взаимодействие.
Доктор Хаус говорил - «Люди не меняются». И я с ним соглашусь, с поправкой, - если оберегают себя от нового опыта. На этом этапе мы с упоением пробуем делать все совсем по-другому.

Этап 8. ИНТЕГРАЦИЯ

Здесь мы оборачиваемся. И говорим: ого, какой путь я прошел. Все ошибки, все косяки, все достижения, - все мое. Я молодец. Я сделал это!
Пожалуйста, не приставайте на этом этапе к людям, находящимся на других этапах своих кризисов. Здесь очень большой соблазн сказать - эй, это так просто, встань и иди! Я сделал это! Вспомните себя в этапах замирания, депрессии или надежды. Вы едва шевелились. У вас были другие ресурсы.
Поэтому, оборачиваясь на пройденный путь, присвойте себе все, с чем вы справились. И живите дальше. Вы сделали это!

Этап 9. СТАБИЛЬНОСТЬ - 2

То же самое, что и первый этап. Обжитое, заслуженное, проработанное.

Наслаждайтесь, ибо это спираль, и живое неизбежно начинает меняться, и вам покажется, что все опять плохо, но это не так.

ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ:

- Сколько времени длится каждый этап? - неизвестно, и зависит от того, какой кризис, какие входящие в нем участвуют, сколько у вас ресурсов, и т.д. Предсказать невозможно;
- Каждый раз будет так плохо? - нет, опытные люди со временем перестают бояться спускаться в эти долины и низины, и дают себе время на все этапы. А прокаченные, как серферы, пользуются кризисом, как способом избавиться в своей жизни от лишнего и все перестроить;
- Можно ли меняться без этих ужасных провалов? - можно, если вы не будете считать зону обжитого комфорта единственно возможным своим обиталищем и сами будете двигаться в нужном направлении; так, например, те, кто учатся или осваивают новые зоны своей профессии, обходятся, как правило, без заметных спадов. Но это некомфортная роль новичка и ученика, не все к ней готовы;
- А если у меня нет сил? - нужно отнестись к этому с уважением и дать себе необходимое время на то, чтобы силы вернулись;
- А если мне совсем не хочется ничего менять или двигаться? - не меняйте и не двигайтесь, ничего страшного, это нормально;
- Могут ли этапы накладываться друга на друга, возвращаться? - могут переходить друг в друга без четко выраженной границы или приливать-отливать силы;
- Может все рухнуть сразу или друг за другом как эффект домино? - может, это значит, долго игнорировалась необходимость что-то менять; да и кто из нас такой смелый, чтобы менять превентивно?
- Могут быть разные этапы для разных сегментов жизни? - обычно так и бывает, работа на втором этапе, личная жизнь на пятом, - нескучно;
- Что же теперь, не посидишь в покое, начнется эта спираль, и все потеряю? - очень важно, что переходя из изменений в изменения вы теряете не все. Ревизия своих ресурсов очень важна. Взять с собой все наработанное из старой в жизни в новую, не обесценивать - это большое дело. Пользоваться плодами своего труда и развития - большое дело.

И я хочу поддержать тех, кто сейчас находится внутри любого этапа. Я знаю, сколько вам требуется мужества, чтобы идти вперед. Не сдавайтесь. Обращайтесь за помощью к окружающим людям. Берегите себя. Уважайте себя. В зоне комфорта нет развития; без зоны комфорта нет ресурсов; без ресурсов нет шага вперед. Все взаимосвязано и не способно существовать отдельно; нет хороших и плохих шагов на этом пути, каждая ошибка добавляет вам опыта и даже экспертности. Качество вашего движения не зависит от его скорости. Уважайте все этапы своей жизни, все свои состояния, не сравнивайте себя и свою скорость движения с другими. Пользуйтесь спадами для ориентации и ревизии.

Я, как человек, много работающий с кризисами, знаю, что у каждого из нас есть столько времени, сколько нужно, чтобы пройти этот путь с максимальной пользой для себя и своей жизни.

Юлия Рублёва

Информационный источник: https://vk.com/wall-27726055_95709